Что такое дифференцированный зачет

Чтобы контролировать успеваемость студента и степень усвоения пройденного материала используются разные способы, одним из которых является дифференцированный зачет. Применяют такую форму не только в высших учебных заведениях, но также в специализированных школах, техникумах, колледжах. Что нужно знать о дифференцированном зачете, целях его проведения, а также различиях с другими формами проверки знаний?

Разница с экзаменом

Дифференциальный зачет приводить значительно проще, чем экзамен, но студентам иногда сложнее его сдать, потому что требуется повтор всего пройденного материала, неизвестно, что конкретно и по какой теме могут спросить.

На дифференцированном зачете у экзаменуемого может совсем не быть времени на подготовку к ответу на вопросы билета.

Экзаменом заканчивается обучение по определенной дисциплине, зачет с оценкой проводится после того, как окончен спецкурс. Часто дифференциальный зачет проводят, чтобы оценить прохождение практики.

Разница с обычным зачетом

При успешной сдаче студенту выставляется оценка в зачетку. При самом высоком уровне знаний он получит «отлично» либо «5», при минимальном – «удовлетворительно» либо «3».

При проведении зачета студент получит «зачет» или в ведомость будет поставлено «незачет» и потребуется пересдача.

Для чего проводится?

В ИМЭС и других образовательных учреждениях такую форму контроля применяют, когда по определенным причинам невозможно проведение экзамена. Обычно дифференцированный зачет проводится в рамках времени, когда изучается учебная дисциплина.

Главной целью применения является более глубокая проверка усвоения пройденного материала по курсу, а также способности применения в практической деятельности (если практика предусмотрена дисциплиной).

Во время зачета у студента могут спросить любой вопрос в рамках курса, поэтому требуется качественная проработка всего изученного материала, его понимание.

В каком формате проводят?

Проведение проверки знаний возможно в письменной форме или устно. Выбор за экзаменатором ИМЭС.

Кто выступает экзаменатором?

Дифференциальный зачет сдается учителю, читавшему лекции или проводившему практику по курсу. Если этот педагог не может провести дифференцированный зачет по уважительной причине, перенести его невозможно, возможна замена экзаменатора.

Все ли слушатели курса получают допуск для сдачи?

Сдавать дифференцированный зачет могут все студенты, которые показали удовлетворительный уровень знаний по дисциплине и не имеют задолженности. Если же занятия систематически пропускались, студент не участвовал в практических мероприятиях, не сдавал контрольные работы, соответственно, имеет неудовлетворительный уровень знаний, может не получить допуск к дифференцированному зачету.

В таких случаях нужно обсудить с преподавателем-экзаменатором возможность пройти проверку. Для этого может быть выдано какое-то задание либо придется написать требуемые работы.

Как сдают заочники?

Разницы в организации и проведении дифференцированного зачета у заочников и слушателей стационара нет. Но в первом случае меньше лекций и времени на подготовку к сессии, объем информации приходится обрабатывать самостоятельно.

Одни преподаватели более лояльно относятся к заочникам во время сдачи экзаменов и зачетов, другие же спрашивают их основательно, чтобы проверить качество самостоятельной подготовки.

Организация при удаленном обучении через Интернет

Сегодня разрешено проводить зачеты и экзамены в дистанционном формате, используя возможности Интернета и технических средств. Для этого в ИМЭС применяются такие способы взаимодействия:

• конференции по видеосвязи;
• компьютерное тестирование;
• обмен информацией в виде сообщений и файлов.

Руководством образовательных организаций самостоятельно определятся вариант. Способ проведения должен закрепляться в нормативных актах вуза.

Как оформлять отчет?

Если дифференцированный зачет проводится, чтобы выставить оценку по практической работе, требуется сдача отчетной документации. В каждом образовательном учреждении перечень документов разный (отчет и дневник, портфолио и др.).

Отчет должен оформляться правильно, соблюдая требования конкретного вуза.

Составляющие компоненты отчета:

• титулка;
• оглавление;
• введение;
• основная часть;
• заключение;
• литературные источники.

В конце нужно прикрепить приложения (схемы, таблицы, графики и др.) и задание, которое было выдано образовательным учреждением.

Дневник по практике – это работа каждый день во время практики. В большинстве случаев это таблица, куда ежедневно записываются производимые действия.

Как найти и выбрать научного руководителя?

Процесс выбора научного руководителя не всегда зависит от желания студента, потому что каждый преподаватель имеет свою нагрузку. Но в ИМЭС весь преподавательский состав опытный, поэтому можно не сомневаться в квалифицированной помощи. При возможности самостоятельного выбора нужно обратить внимание на такие моменты:

• Отношение преподавателя к студентам и своим подопечным. Желательно достижение баланса строгости и доброжелательности.
• Знание своей дисциплины. Обратить внимание, насколько хорошо предоставлялся материал, насколько качественно давались ответы на вопросы, интересны ли его знания.
• Психология. Преподаватель, который будет научным руководителем, в первую очередь должен быть приятным в общении, вызывать доверие, с ним должно хотеться работать.

Научный руководитель поможет качественно подготовиться к защите проекта, всегда поможет, если будет видеть, что возникают сложности. Поэтому важно выстроить доверительные и дружелюбные отношения делового формата, обязательно учитывать все правки и замечания.

Разновидности зачетов

В таком формате оцениваются знания и навыки, которые студент получил при изучении программы курса. Существует две формы:

• Обычный. По формату проведения похож на экзамен. Может быть устным или письменным. За сдачу зачета студент получает либо «зачет», либо «незачет». Вопросы и задания на зачете значительно проще, чем те, что поставлены на экзамене. Формы проведения зачета могут включать тестирование, устные вопросы, защиту проекта или написание реферата;
• Дифференцированный. Задания более сложные, но при этом легче, чем в экзаменационных билетах. Успешная сдача гарантирует получение оценки, которая влияет на стипендию, в дальнейшем будет отображена в дипломе.

Процесс проведения

Студент приходит в аудиторию, дает зачетку экзаменатору, выбирает билет. При необходимости может уточнить формулировку вопроса у экзаменатора. С разрешения преподавателя возможно использования доски, плакатов, схем, техники, чтобы подготовиться к ответу.

Последовательность вопросов, на которые будет отвечать студент, допускается любая, на его личное усмотрение. Если преподаватель видит, что экзаменуемый допустил ошибку, из-за чего суть вопроса может исказиться, или отвечает не по существу, может прервать ответ студента.

Экзаменатор может задать дополнительные либо уточняющие вопросы по любому разделу курса, а не только по билету.

Все вопросы должны быть сформулированы конкретно, кратко, четко и ясно, требовать определенного ответа. Не допускается задавать неверные вопросы, также они не должны быть подсказкой.

Когда студент заканчивает отвечать, преподаватель оценивает уровень его знаний. При необходимости экзаменатор может разобрать ответы и мотивировать оценку.

Оценка и результаты

Личная ответственность за то, чтобы выставленная оценка была правильной и объективной, ложится на экзаменатора. При получении положительной оценки она заносится в зачетную книжку и ведомость. Если результат неудовлетворительный, в зачетной ведомости указывается «не зачтено».

В конце дифференцированного зачета экзаменатор проводит оценку результатов группы, дает указания на недостатки, отмечает лучших студентов.

Зачет следует считать оконченным, когда все студенты получили соответствующие оценки, экзаменатор подвел результаты проверки, подписал и сдал в учебный отдел зачетную ведомость, доложил итоги дифференциального зачета начальнику кафедры. Результаты проверки среза знаний подлежат дальнейшему обсуждению во время заседания кафедры, чтобы совершенствовать методику обучения по конкретной дисциплине.

Кто определяет формат проведения зачетов и экзаменов?

Руководство конкретного заведения устанавливает, в каком формате будут проводиться экзамены и зачеты. В ИМЭС, как и во многих образовательных учреждениях страны, на данный момент допускается возможность применять технические средства для проверки знаний студентов.

Экзаменатор имеет право во время дифференцированного зачета поставить вопросы, которых нет в билете. Спросить может не только по теории, возможны задачи и примеры в рамках изученного на курсе материала.

Влияние результата зачета на успеваемость и дальнейшую учебу

Если обучающийся в образовательном учреждении не сдает зачет, снижается его академическая успеваемость. Это может негативно отразиться на общем рейтинге и стать причиной невозможности дальнейшего обучения. Также возможно возникновение проблем с обучением в дальнейшем, поэтому важно качественно готовиться к сдаче, повторить все пройденные темы.

Разница зачета с экзаменом и диффзачетом

Зачет может быть устным, письменным или проводится тестирование. Форму сдачи выбирает учитель, который читает теорию или ведет практику по дисциплине. Отличие заключается в том, что зачеты предшествуют сессии, а экзамен является ее частью. Они необходимы, чтобы проверить уровень усвоения знаний и навыков, чтобы успешно сдать экзаменационную сессию. Учебная репутация студента не так сильно зависит от результатов зачетов, как от экзаменов.

Успешно ответив на вопросы обычного зачета, студент получит «зачет», оценка не ставится. В противном случае в ведомость ставится «незачет» и назначается время пересдачи. Если это дифференцированный зачет или экзамен, полученная оценка заносится в ведомость и зачетку.